Your browser does not support JavaScript!
學生多元培育

1.學生基本素養與核心能力培育

本校於98年12月18日校務會議決議通過九大學生基本素養與核心能力,包括「表達與溝通能力」、「探究與批判思考能力」、「終身學習能力」、「倫理與社會責任」、「美感品味」、「創造力」、「全球視野」、「合作與領導能力」、「山海胸襟與自然情懷」,以作為學生培育規劃機制與檢核學生學習成效之重點指標,能力檢核量表已開發完成,並具有良好信效度,目前納入本校大學生學習成效評量問卷施測,作為學習成效檢核機制的一環。
系所課程結構與系所學生專業能力及全校學生基本素養與核心能力之關聯,已由各系所課程委員會完成規劃,並納入課程地圖平台。教師需於課程大綱勾選課程所欲培育之學生能力及設計之課堂活動與評量方式,並由學生於期末教學評量問卷進行檢核。透過教與學歷程檔案(NSYSU Teaching & Learning Portfolio)、全校課程地圖系統、教師課程大綱系統等,強化學生核心能力培育與檢核機制。
此外,評量系所教育目標、課程地圖及學生專業能力之對應規劃是否完善,除透過系所定期針對系所教師與學生之意見回饋進行內部修訂檢核外;並透過業界與雇主之回饋意見進行外部檢核與修正,本校規劃機制包括系所課程委員會內部檢核、每三年定期檢討教育目標與課程結構圖、畢業生離校問卷調查、畢業生表現及就業滿意度調查、雇主滿意度調查、以及大學生學習成效評量(COllegiate Learning Outcomes Assessment,簡稱COLA) 之「大四應屆畢業生學習成效調查」及「畢業生生涯發展調查」檢核。

2.建立學生學習成效長期追蹤資料庫-自行開發學生學習與生活檢核量表(SELF Scale)及大學生學習成效評量(COLA)

本校自98學年度起實施學生學習與生活檢核量表調查與追蹤,以提供作為教學輔導、生活輔導及招生策略訂定之參考,並已取得第一波大一至大四學生施測的資料,進行信效度相關分析後,修正施測題項,修訂建立「大學生學習成效評量(COllegiate Learning Outcomes Assessment,簡稱COLA)」長期追蹤調查系統,將學習成效評量列為每年的經常性工作,期透過系統化地蒐集學生校內外生活的學習經驗與學習成效,以瞭解大學生學習的品質與成果,並作為改善學校辦學績效與提升教育品質之依據。調查的主題聚焦於學校教育、學習與生活經驗、學習成效、身心發展適應、就業力及就業市場表現之連結上。調查範圍包含「大一新生學習參與調查」、「大二學生學習經驗調查」、「大三學生學習成效調查」、「大四應屆畢業生學習成效調查」。目前已完成103及104學年度學生施測調查,累計施測7,582人次,並已完成施測調查分析報告,作為各院系所檢核學生學習成效的佐證資料,同時作為本校進行校務研究的資料分析來源。本調查之特色臚列如下:
  • 強化資料的有效運用
    為強化調查資料的有效運用、因應系所自我評鑑,推動與落實學生學習成效品質保證機制,並建立學生學習與教師教學支持系統,COLA所蒐集的資料將被有效地利用,除彙整評量資訊、撰寫年度報告,亦能作為學校招生與入學輔導、學習輔導及確保辦學品質之依據以供校務研究分析資料來源。
  • 強化學習輔導機制
    學生完成線上調查後,個人的施測結果、學習診斷及學習輔導相關資料,將完整地提供相關教育與輔導人員(如導師)。並於後台提供便利的交叉檢索機制(例如找出內在動機外在動機均低的學生),以利相關教育與輔導人員即時搜尋需關懷與學習輔導的學生,並進行介入輔導,以收防微杜漸之效。
  • 提供受測學生便利地查詢機制,並落實資訊安全控管
    為使本校學生充分利用學習輔導診斷報告,完成調查後,學生的施測結果將同步至學習歷程檔案中,學生可立即獲得「學習輔導診斷報告書」、「雷達圖」、「特質剖面圖」及「發展趨勢折線圖」,提供學習診斷說明與學習輔導建議,讓學生能了解自己的學習概況、學習上的不足與缺失,並協助教師檢視並調整教學策略與輔導措施。

3.教學助教(Teaching Assistant, TA)培訓

本校進行系統化之教學助理培訓計畫,依據不同課程類型,區分為討論課、實驗課、一般性及外文類教學助理,培訓機制如圖13。99-103學年度TA培訓執行成效如下表。

學年度

TA培訓場次

參加人次

取得證書人數

大學部必修課程配置TA比例

TA支援大學部必修課程比例

99-1

15

1,887

719

1.34/

77.05%

99-2

6

369

157

1.48/

78.10%

100-1

14

1,808

712

1.60/

79.97%

100-2

6

382

149

1.33/

83.81%

101-1

9

1,521

625

1.42/

82.70%

101-2

6

428

158

1.49/

84.39

102-1

10

1448

850

1.58/

79.05%

102-2

6

449

258

1.40/

92.67%

103-1

10

1,482

513

1.54/

83.50%

103-2

6

397

336

1.48/

81.60

 

圖13:本校教學助理培訓機制

4.補救教學

本校配合期初預警與期中預警措施,實施補救教學暨學習輔導角落申請,各學期接受學習輔導角落暨補救教學的學生各科及格率皆達80%以上,且95-103學年度學士班因學業成績不及格退學比例逐漸下降,由95學年度上學期之0.91%降至103學年度下學期之0.3%,顯現學習預警及輔導機制已見成效。

5.職涯輔導與畢業生追蹤

  • UCAN職業興趣探索
    本校學務處諮職組自101年開始進行學生「UCAN職業興趣探索量表」施測。101年2月進行全校學生施測,並製作專屬中山大學之常模。自101年9月起,每學年度第一學期進行大學部與碩士班一年級新生施測。至104年累計施測人數為1萬1,515人。 另舉辦多場導師座談會與學生座談會,協助導師了解本校學生的職業興趣取向與特質,以及學生的同質性與異質性。在學生座談會方面,教導學生如何解讀自我測驗結果,並學習使用各種職涯規劃資源。
  • 學生實習平台
    本校學務處諮職組於101年6月建置完成「學生實習平台」,每年辦理實習說明會、職前說明會與成果發表會。實習媒合數如下表,逐年成長。未來將持續積極對外爭取實習機會,提供學生畢業後就業連結管道。 

    年度

    101

    102

    103

    104

    實習人數

    51

    61

    182

    213

  • 應屆畢業生調查
    本調查結合畢業離校手續,由學生上網更新個人通訊資料與畢業動向,以及填寫在校期間職涯學習之經驗調查問卷。 教育部畢業生畢業後一年與畢業後三年流向問卷追蹤 配合教育部畢業生流向問卷追蹤計畫,每年8月至11月對於畢業後1年與3年之畢業生進行就業流向調查。
  • 雇主滿意度調查
    本校已完成三次雇主滿意度調查(97年、99年、102年)。在102年的調查中,企業對於校友的16項職場能力之看法,「非常滿意+滿意」的比例皆達8成以上,且在「專業知識與技術」與「學習新事物之態度」這2項的滿意度更高達93.1%。 此外,本校並逐年完成70-98學年度畢業校友滿意度調查,調查內容包含校友就業情形、自我職場能力評估與滿意度。根據調查,本校校友有17.8%擔任主管,54.2%為專業人員(如圖14),顯示本校友之發展有符合本校的教育總目標,成為社會菁英與領導人才。